El aprendizaje de la música con métodos del aprendizaje cooperativo en la enseñanza universitaria

XX Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2015)En este estudio se quiere conocer las ventajas del aprendizaje cooperativo en la educación universitaria. Los procesos de enseñanzaaprendizaje que se generan en el aula determinan una educación basada en conseguir, mediante la cooperación y colaboración de todos los agentes que forman parte del proceso educativo en la enseñanza universitaria, una mejora en las acciones que se generan en el aula y, en consecuencia, de las nuevas formas de motivar y implicar a todos los alumnos en una educación integral y de calidad. La necesidad de trabajar de manera cooperativa con los alumnos del grado de Maestro de Educación Primaria, y concretamente en la asignatura de Didáctica de la Expresión Musical, está motivada por el interés, tanto del alumnado como del profesorado, para que los procesos de enseñanza-aprendizaje favorezcan una mayor interacción del profesoralumno, tanto en los trabajos grupales como en los individuales que se generen en el aula. Además, se tienen que potenciar los cambios necesarios para la mejora de la concienciación social, en donde la educación entre iguales potencie nuevas formas de organización y cambio social

The Fado and its Association with the Terrotory as an Identity Element of the Portuguese Society

El presente estudio tiene por objetivo poner de manifiesto los orígenes y la funcionalidad del fado en la sociedad portuguesa. Por tanto, estudiaremos los orígenes, la evolución y la vitalidad del fado como elemento de integración social, así como los aspectos más importantes para el reconocimiento y valoración del fado, destacando principalmente el reconocimiento como Patrimonio Inmaterial de la Humanidad por la Unesco en el año 2011. Por otro lado, el estudio también describe cuáles son los sentimientos que transmite el fado, centrándonos concretamente en aquellas áreas del cerebro que se activan cuando escuchamos el fado, debido a que los avances que nos ofrecen las investigaciones en neurociencia nos proporcionan una información muy veraz para conocer qué áreas del cerebro están implicadas en la audición de la música. Finalmente, también pretendemos analizar qué aspectos intrínsecos tiene el fado como herramienta de identidad, además de conocer la vinculación del fado con el territorio, principalmente en la sociedad portuguesa. Asimismo, conoceremos la influencia del fado como símbolo de identidad de los portugueses y de la riqueza que ha supuesto la interacción del fado con otras culturas.The present research aims at showing the origins and the functionality of the Fado in the portuguese society. Therefore, we will study the origins, the evolution and the vitality of the Fado as element of social integration, as well as the most important aspects for the recognition and assessment of the Fado, highlighting mainly the recognition as Intangible Heritage of Humanity by Unesco in the year 2011. On the other hand, the analysis also describes what feelings the Fado transmits, focusing specifically on that brain areas that are activated when the Fado is listened to, are transmitted by the Fado, and specifically we will discover which areas of the brain are given that the advances provided by neuroscience research offer us very truthful information in order to find out what brain areas are involved in listening to music. Finally, we are also interested in examining what intrinsic aspects the Fado has as tool of identity, in addition to knowing the link between the Fado and the territory, mainly in the portuguese society. Likewise, we will know the influence of the Fado as the symbol of identity of the Portugueses, and of the wealth that the interaction between the Fado and other cultures has implied

Comparativa de los factores que repercuten en el rendimiento académico musical en primaria y secundaria: lateralidad, inteligencia musical y creatividad.

El presente estudio tiene como principal objetivo conocer cómo influye la creatividad, la lateralidad y la inteligencia musical en el rendimiento académico en música en alumnos de educación primaria y secundaria. Los resultados de este trabajo revelan que los alumnos de primaria con lateralidad zurda e inteligencia musical obtienen un mayor rendimiento académico musical, así como aquellos que tienen una creatividad media y baja. Por otra parte, los resultados demuestran que la creatividad alta de los alumnos de primaria no tiene repercusión en el rendimiento académico musical. Los resultados para los alumnos de secundaria también ponen de manifiestos que la lateralidad zurda y la creatividad media y baja contribuyen a un mayor rendimiento académico musical, mientras que ni la inteligencia musical ni la creatividad alta influyen en el rendimiento académico musical de los alumnos de secundaria. Teniendo en consideración los resultados obtenidos, debemos considerar la aplicación de nuevas estrategias en las prácticas educativas donde se fomente la creatividad, la inteligencia musical y la lateralidad dominante

Determinantes que influyen en el rendimiento académico musical en la educación primaria y secundaria

XX Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2015)El presente estudio tiene como principal objetivo conocer cómo influye la creatividad, la lateralidad y la inteligencia musical en el rendimiento académico en Música en alumnos de educación primaria y secundaria. Los resultados de este trabajo revelan que los alumnos de primaria con lateralidad zurda e inteligencia musical obtienen un mayor rendimiento académico musical, así como aquellos que tienen una creatividad media y baja. Por otra parte, los resultados demuestran que la creatividad alta de los alumnos de primaria no tiene repercusión en el rendimiento académico musical. Los resultados para los alumnos de secundaria también ponen de manifiesto que la lateralidad zurda y la creatividad media y baja contribuyen a un mayor rendimiento académico musical, mientras que ni la inteligencia musical ni la creatividad alta influyen en el rendimiento académico musical de los alumnos de secundaria. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, debemos considerar la aplicación de nuevas estrategias en las prácticas educativas donde se fomente la creatividad, la inteligencia musical y la lateralidad dominante

El rendimiento académico musical: el efecto de la creatividad, lateralidad e inteligencia musical

XIX Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2014)El presente estudio tiene como principal objetivo conocer cómo influye la creatividad en el rendimiento académico en Música. De este objetivo principal se extraen los siguientes objetivos específicos: Analizar la relación existente entre la creatividad con la lateralidad cerebral por un lado, y con la inteligencia musical por el otro, y examinar la relación entre la creatividad, la lateralidad y los resultados académicos en música. Para alcanzar estos objetivos se ha utilizado una metodología no experimental, ya que a los alumnos no se les ha aplicado ningún tratamiento antes de recabar los datos. Los resultados revelan que la creatividad, la lateralidad y la inteligencia musical se asocian positivamente con el rendimiento musical, pero esta relación no es estadísticamente significativa. Este trabajo concluye que la creatividad, la lateralidad y la inteligencia musical no son factores que expliquen el rendimiento académico musical, lo que implica que se tiene que seguir investigando para poder conocer qué factores determinan el rendimiento académico musical

Didàctica de l’expressió musical en l’educació primària. Dossier d’activitats pràctiques

Departament d'Educació. Codi d’assignatura: MP102

El fado y su vinculación con el territorio como elemento identitario de la sociedad portuguesa

El presente estudio tiene por objetivo poner de manifiesto los orígenes y la funcionalidad del fado en la sociedad portuguesa. Por tanto, estudiaremos los orígenes, la evolución y la vitalidad del fado como elemento de integración social, así como los aspectos más importantes para el reconocimiento y valoración del fado, destacando principalmente el reconocimiento como Patrimonio Inmaterial de la Humanidad por la Unesco en el año 2011. Por otro lado, el estudio también describe cuáles son los sentimientos que transmite el fado, centrándonos concretamente en aquellas áreas del cerebro que se activan cuando escuchamos el fado, debido a que los avances que nos ofrecen las investigaciones en neurociencia nos proporcionan una información muy veraz para conocer qué áreas del cerebro están implicadas en la audición de la música. Finalmente, también pretendemos analizar qué aspectos intrínsecos tiene el fado como herramienta de identidad, además de conocer la vinculación del fado con el territorio, principalmente en la sociedad portuguesa. Asimismo, conoceremos la influencia del fado como símbolo de identidad de los portugueses y de la riqueza que ha supuesto la interacción del fado con otras culturas

Repercusión del aprendizaje cooperativo en la formación musical entre el alumnado universitario de educación primaria / Repercussion of the cooperative learning in the musical training among undergraduates of primary education

Los procesos de enseñanza-aprendizaje que se generan en el aula determinan una educación basada en conseguir, mediante la cooperación y colaboración de todos los agentes que forman parte del proceso educativo en la enseñanza universitaria, una mejora en las acciones que se generan en el aula, y en consecuencia, de las nuevas formas de motivar y implicar a todos los alumnos en una educación integral y de calidad. La necesidad de trabajar de manera cooperativa con los alumnos del grado de maestro de educación primaria, y concretamente en la asignatura de didáctica de la expresión musical, está motivada por el interés tanto del alumnado como del profesorado para que los procesos de enseñanza-aprendizaje favorezcan una mayor interacción del profesor-alumno, tanto en los trabajos grupales como en los individuales que se generen en el aula. Además, el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) propone un cambio en la dirección de la educación, donde se sustituya la educación centrada en gran medida en la adquisición de conocimientos, por una educación donde lo más importante sean los procesos que se generan para adquirir los conocimientos. En este estudio se quiere conocer las ventajas del aprendizaje cooperativo en la educación universitaria

Female directorship on boards and corporate sustainability policies: Their effect on sustainable development

We aim to explore whether board gender diversity, specifically women institutional directors, improves the sustainability development and stakeholder engagement of listed firms by affecting corporate social responsibility (CSR) policies. Moreover, within female institutional directors we can differentiate between banks and insurance companies (pressure-sensitive female institutional directors) and mutual funds, investment funds, pension funds and venture capital firms (pressure-resistant female institutional directors). Thus, the effect of these categories of directors on CSR policies is also analysed. Our findings suggest that female institutional, as a whole, have a positive effect on CSR policies, the same behaviour that show pressure-resistant female institutional, while pressure-sensitive institutional do not impact on CSR policies. This research provides a new framework for the role played by certain types of female directors (female institutional directors, female pressure-sensitive directors and female pressure-resistant directors) in CSR policies and, thus, may help policymakers to promote CSR policies, and to take action to promote responsible behaviour among listed firms

The didactics of musical expression and inclusion: a mixed study with undergraduate students of the degree in primary education on the importance of music in primary education.

En la actualidad, nuestra sociedad está siendo expuesta a numerosos cambios socioculturales que exigen la necesidad de reformular nuestro sistema educativo, tanto desde la educación infantil hasta la educación universitaria, y la música debe considerarse como una excelente herramienta para ser incluida en esta reformulación. Por ello, el principal objetivo de este trabajo consiste en dar a conocer como la música puede utilizarse como un instrumento para facilitar la inclusión social. Esta nueva visión de la educación necesita que los docentes, sientan el interés y la motivación necesaria, para activar los procesos de interacción necesarios para desarrollar mediante la música nuevas prácticas educativas en los nuevos contextos de globalización social y educacional. Nuestro estudio presenta los resultados de un cuestionario aplicado a 37 estudiantes universitarios de 3º curso del Grado en Maestro de Educación Primaria de la asignatura de Didáctica de la Expresión Musical de la Universidad Jaume I de Castellón, España. Utilizando una metodología cualitativa, nos proponemos comprender la percepción que los alumnos tienen sobre la importancia de la música como instrumento para promover la integración e inclusión social. Los resultados han demostrado el valor de la música como un instrumento muy importante para garantizar la participación de todo el alumnado en los diferentes contextos de aprendizaje, ayudando a proporcionar una educación que facilite las mismas oportunidades de aprendizaje e inclusión social para todos.Nowadays, our society is being exposed to numerous sociocultural changes that demand the need to reformulate our educational system, from pre-school to higher education, and the music should be considered as an excellent tool to be included on that reformulation. Therefore, the main objective of this work is to highlight how music can be used as an instrument to facilitate social inclusion. This new vision of education requires that teachers feel the interest and the necessary motivation to activate interactive processes needed to develop new educational practices through music in this new globalised social and educational context. Our study presents the results of a questionnaire applied to 37 undergraduate students of the 3rd year of the Degree in Primary Education on the subject Didactics of Musical Expression at Jaume I University of Castellón, Spain. Using a qualitative methodology, we intend to understand the perception that students have about the importance of music as an instrument to promote integration and social inclusion. The results have shown the value of music as a very important tool to guarantee the participation of all the students in different learning settings, helping to provide an education that facilitates the same opportunities of learning and social inclusion for all